Raimundo Elicer Coopman. Danish School of Education, Aarhus University, Denmark
Justificaciones, posibilidades e implementación en educación matemática: El caso de probabilidad y estadística en miras de una ciudadanía crítica en Chile
https://zoom.us/j/93450667974
Abstract:
El objetivo de esta charla es sentar bases generales para una conversación sobre educación matemática en tres campos de problemas: justificaciones, posibilidades e implementación. Para concretizar, hago uso de lo estudiado en mi tesis doctoral, anclada en el contexto chileno de probabilidad y estadística en enseñanza media, orientado a la elusiva noción de ciudadanía crítica.
Investigar justificaciones implica indagar en “por qué” enseñar un contenido en cierto nivel educacional. En particular, trazas del llamado argumento de la competencia crítica están evidenciados en el currículo chileno de probabilidad y estadística.
Estudiar posibilidades significa hacerse preguntas fundamentales sobre “qué” es el saber matemático y cómo se evidencia. En general, me refiero a la epistemología crítica de Skovsmose, y cómo se conecta con marcos teóricos de alfabetización probabilística y estadística.
Los problemas de implementación buscan responder al “cómo” de la educación matemática. En mi tesis, delineo tres principios generales para el diseño de ambientes de aprendizaje: ejemplaridad, enfoque de indagación y pragmatismo.
Finalmente, a modo de recapitulación y comparación, comento sobre mi actual proyecto de investigación acerca de las interconexiones entre competencias matemáticas y pensamiento computacional.